Programa Educando en la Comuna Valparaíso

Finaliza el Proyecto Educando en la Comuna que participó  a través de sus áreas tanto de Gestión Escolar y Pedagógica en las diferentes Escuelas pertenecientes a la Corporación Municipal de Valparaíso. 

A través de los años se trabajó con distintas metodologías para fortalecer las competencias pedagógicas y a su vez potenciar los equipos directivos en las Escuelas.

Como resultado de la implementación del proyecto, ha quedado claro que este propósito no se puede llevar a cabo sin una profunda transformación de la cultura escolar que permita convertir a las escuelas en verdaderas Comunidades de Aprendizaje.

El cambio que el proyecto ha procurado requiere fortalecer el tejido humano, el sentido de la acción colectiva dentro de las comunidades escolares y la generación de mecanismos de participación y corresponsabilidad. 

Agradecemos por estos años compartidos.

Equipo Proyecto Educando en la Comuna Valparaíso

Profesores becados por TPS obtuvieron títulos de Magíster.Participan en Programa Educando en la Comuna que se aplica en Valparaíso desde el año 2006

Un total de 22 profesores y directivos de planteles escolares municipalizados de Valparaíso se titularon con el grado de Magíster en Dirección y Gestión Escolar de Calidad, luego de tomar parte durante dos años en un programa impartido por la Universidad del Desarrollo y la Fundación Chile, por medio de becas entregadas por Terminal Pacífico Sur Valparaíso (TPS), operador privado del Terminal Nº 1 del puerto de esta ciudad.

La participación de los profesores porteños tuvo lugar en el marco del programa de mejoramiento de la calidad docente Educando en la Comuna, que se aplica desde el año 2006 en alumnos de educación básica y prebásica de Valparaíso, mediante un convenio entre TPS y la Corporación Municipal de Valparaíso (CORMUVAL).

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Profesores de Cormuval reciben sus Títulos de Magister

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El Mercurio de Valparaíso (4 diciembre del 2011)
"GRADUACIÓN DE PROFESORES BECADOS POR TPS"

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Seminario “Mentores y Noveles: construyendo identidad profesional"

El viernes 17 de junio, se realizó el seminario “Mentores y Noveles: construyendo identidad profesional” organizado por la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

El seminario tiene por objetivo el intercambio de experiencias de inserción profesional con acompañamiento de mentores en Chile y Uruguay, y la realización de talleres para analizar las experiencias de mentores y noveles en Chile. 


En la presentación de las experiencias , cabe destacar la participación de Lina Peralta, la cual expone El Proyecto de Inserción de Noveles en la Educación Municipalizada Chilena, que se realiza desde hace dos años en Valparaíso.
www.docentesnoveles.cl

En el encuentro se presentó el libro “Mentores y Noveles: Historias del Trayecto”, editado por la OEI y que entrega los testimonios de profesores mentores y profesores principiantes, éstos últimos con y sin acompañamiento en sus primeros años.
IDIE-FORMACIÓN DOCENTE-OEI CHILE:  primer informativo.

Nueva biblioteca en Escuela Blas Cuevas

La Biblioteca,  consta de 1.800 libros y un laboratorio de computación con conexión a internet, implementado gracias al aporte del Rotary Club Valparaíso.

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Proyecto: Hacia un modelo de intervención para la inserción profesional de profesores noveles en la educación municipalizada chilena

En 1909 el antropólogo francés Arnold van Gennep introdujo el concepto de “rito de iniciación” que indica las diversas transiciones que una persona vive en su desarrollo social, ya sea en el ingreso a la adultez como al cambio de estado civil por ejemplo. El mismo concepto es posible aplicar al proceso de incorporación o pertenencia a un grupo o comunidad, donde se pone a prueba la idoneidad para participar y ser uno  más.

Lo más importante de un rito iniciático es que sostenga un valor. Este valor caracteriza una aspiración social o cultural, una creencia, una posición ante la vida, una tradición, etc. A partir de entonces, los iniciados, pasan a ser guardianes del cumplimiento de las normas en torno al valor establecido. Es como consolidar una estructura que trasciende a los individuos, poniéndolos al mismo nivel a la vez que facilitando la organización de jerarquías. Todos tienen que pasar por el rito, eso los hace iguales. Todos, por tanto, asumen el compromiso respecto al sostenimiento del valor alrededor del cual se han unido.

Los profesores noveles desde esta perspectiva son los iniciados enfrentando diversas dificultades que tienen que ver con su situación laboral, realidad cultural, clima organizacional y escolar, dominio de competencias genéricas y específicas, interacciones con sus pares, etc., que los afectan profundamente e inciden respecto a sus expectativas de permanencia y estabilidad laboral. En este sentido, es posible constatar según el estudio de González (2005) “que la inserción profesional de los docentes está cruzada por variadas dificultades, de diversa gravedad e impacto en la autoestima e imagen profesional”. 

Seminario "Docentes noveles, condiciones de su práctica y dispositivos de acompañamiento en la Experiencia de Argentina"

A realizarse el día 11 de agosto de 2010 , en el aula Magna del DUOC,a las 10:30 horas, a cargo de la Docente e Investigadora Sra Beatriz Alen.

Éste seminario se enmarca en uno de los  dispositivos que conlleva el Proyecto de Inserción de Profesores Noveles en la Educación Municipalizada Chilena.

Durante el primer semestre del 2010, Educando en la Comuna ha delineado el trabajo en terreno a través de las asesorías en el área de Gestión Escolar y Gestión Pedagógica, junto a los 18 establecimientos educacionales que integran el programa.

Primer Semestre 2010 ÁREA PEDAGÓGICA

En el área de Gestión Pedagógica, los objetivos estratégicos trazados y trabajados por las monitoras mes a mes fueron:

-       Coordinar junto a los Equipos Directivos la puesta en marcha de la implementación de las Metodologías en Lectoescritura Inicial y Baratta-Lorton (iniciación a las matemáticas) para el Nivel de Transición 2 (Kinder) y el Método Matte en 1° Básico (meses de marzo y abril).

-       Revisar y consensuar las pautas de cotejo y programar las visitas de las monitoras de EELC para llevar a efecto las observaciones de aula (mes de abril)

-       Monitorear el trabajo en aula,  de las metodologías en NT2 y 1° Básico en conjunto con las Unidades Técnico Pedagógicas y sus respectivas docentes (meses de abril y mayo).

-       Capacitar de forma interna en el Método Matte a las profesoras que no contaban con un previo conocimiento de esta metodología, a cargo de la monitora Patricia Quiroga Acevedo (mes de mayo).

-       Desarrollar observaciones de aula en los cursos NT2 y NB1 según sus respectivas metodologías a través de las visitas en terreno de las Monitoras del Área de Gestión Pedagógica (meses de abril, mayo y junio).

-       Evaluar el trabajo pedagógico desarrollado el primer semestre en relación al Método Matte de 1° Básico, a través de una jornada de reflexión docente, compartiendo experiencias y logros entorno a las prácticas de aula, dando cierre al primer semestre (mes de julio).

Profesoras  compartiendo experiencias

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